分組研討，頭腦風(fēng)暴碰撞思想火花_信息

(相關(guān)資料圖)

傳統(tǒng)教學(xué)中，部分教師只注重“教了什么”，往往忽略了學(xué)生“學(xué)到了什么”，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、興趣不濃，因度研討型智慧教室，構(gòu)建了一個(gè)適合互動(dòng)交流、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自主探究、創(chuàng)新思維的教學(xué)空間，從課堂教學(xué)的過(guò)程中去改變學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造了師生、生生平等討論的教學(xué)環(huán)境，從“教學(xué)”走向“學(xué)教”，實(shí)現(xiàn)了從教師的知識(shí)傳授到師生的知識(shí)共同生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變。

研討型智慧教室可支持多組的多屏協(xié)作互動(dòng)。在分組研討學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變傳統(tǒng)課堂被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生們可根據(jù)研討話題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，讓思維的火花得到充分碰撞，在探究中發(fā)現(xiàn)問題，在研討中解決問題。

利用小組成員的差異性，可以起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、各展所長(zhǎng)的作用，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的最優(yōu)化。同時(shí)，通過(guò)小組討論、分組研討打造組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中既合作又競(jìng)爭(zhēng)，在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、交往能力和創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞： 頭腦風(fēng)暴 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 思想火花