數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)，這場信息化課改研討會為教學(xué)改革“把脈”_世界新動態(tài)

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為有效落實“雙減”工作，推動信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，促進(jìn)技術(shù)賦能教與學(xué)的變革，近期，山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)邀請山東師范大學(xué)教授等專家，赴集團(tuán)所轄歷山雙語學(xué)校，在“問題把握學(xué)情 數(shù)據(jù)驅(qū)動教學(xué)”信息化課改研討會上，為該校初中部“4+N數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)課堂”教學(xué)改革“把脈”。

歷山雙語學(xué)校校長趙相甲介紹學(xué)校探索“教、學(xué)、評、管”四維一體的智慧教育信息化體系，以數(shù)據(jù)驅(qū)動課堂教學(xué)改革為研究方向，以“大數(shù)據(jù)”為抓手實現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提升的探索。

課例展示中，教師劉凱麗展示了九年級英語復(fù)習(xí)課《科技主題之推理判斷題閱讀訓(xùn)練》。以主題式群文閱讀的方式拓展學(xué)生閱讀面，借助思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生梳理總結(jié)，深化對主題的理解和認(rèn)識。通過設(shè)計分層分類的及時測評，收集過程性有效數(shù)據(jù)分析學(xué)情，精準(zhǔn)推送差異化學(xué)習(xí)任務(wù)強化訓(xùn)練，提升學(xué)生推理判斷能力。

教師李宗藝執(zhí)教了八年級數(shù)學(xué)新授課《探索矩形的性質(zhì)》。從預(yù)學(xué)數(shù)據(jù)與學(xué)情反饋中總結(jié)學(xué)生問題，精煉教學(xué)目標(biāo)。課中依據(jù)學(xué)情反饋的整體共性問題設(shè)計異質(zhì)小組合作探究內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生個性問題設(shè)計同質(zhì)小組差異化任務(wù)探究活動。同時，借助錦囊微課與精準(zhǔn)點撥解決學(xué)生個性化問題，擴(kuò)大課堂容量，提升了課堂效率。

經(jīng)驗交流環(huán)節(jié)，初中部副校長邢倩倩從“理論框架”“實踐思考”“總結(jié)展望”三個方面匯報了學(xué)?！?+N數(shù)據(jù)驅(qū)動精準(zhǔn)課堂”教學(xué)改革的設(shè)計與思考。在信息化課改的探索中，各學(xué)科積極實踐，開拓創(chuàng)新，深度耕耘，把各自經(jīng)驗進(jìn)行了回顧、總結(jié)和梳理。

山東省電化教育館資源部主任劉彩霞表示，該校在信息化教學(xué)方面的探索成效和各學(xué)科組老師們的信息化水平，她鼓勵老師們要多樣化捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，獲得學(xué)生的完整畫像;要更多研究個性化學(xué)習(xí)資源，根據(jù)知識圖譜對教材內(nèi)容進(jìn)行知識分解，針對各知識點設(shè)計微課，明確微課的使用途徑，配合自主學(xué)習(xí)任務(wù)單輔助學(xué)生泛在性自主學(xué)習(xí);要打破原有的課堂結(jié)構(gòu)，重組教學(xué)資源，通過老師設(shè)計引導(dǎo)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

山東師范大學(xué)教育學(xué)部教授楊曉娟以“大數(shù)據(jù)構(gòu)建智慧教育新樣態(tài)”為題做了報告，她梳理了教育信息化改革的歷程和發(fā)展規(guī)劃，對一年來與該校在信息化教學(xué)方面的合作探索成果做了總結(jié)，她指出，雙語學(xué)校課堂在信息化課改以來發(fā)生了積極的變化，課堂面貌、學(xué)習(xí)樣態(tài)、教師備課都有了顯著提升，同時楊曉娟也根據(jù)“以學(xué)生為中心”向“以學(xué)習(xí)為中心”的轉(zhuǎn)變?yōu)闅v山雙語學(xué)校信息化課堂改革指出下一步深化的內(nèi)容與方向。

山東師大基礎(chǔ)教育集團(tuán)副總經(jīng)理張亮建議老師們要做好教材分析，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、排列、拓展，增大復(fù)習(xí)課的課堂容量;評價檢測要體現(xiàn)橫向知識分類與縱向能力延伸;要建立和豐富各學(xué)科立體資源庫，為學(xué)生的泛在學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;教學(xué)改革的實踐要實現(xiàn)多課型模式探索。

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