老師打傷學(xué)生道歉反被多位家長(zhǎng)安慰：是什么讓家長(zhǎng)們淪為馬屁精？

網(wǎng)傳浙江義烏一所小學(xué)的老師打傷一名女學(xué)生后，在家長(zhǎng)群里向被打女學(xué)生及其家長(zhǎng)道歉時(shí)，竟有多名家長(zhǎng)向其表達(dá)感恩和感謝之情，就此引發(fā)被打女學(xué)生家長(zhǎng)的不滿和質(zhì)問。隨后當(dāng)?shù)亟逃盅杆俳槿胝{(diào)查，并且很快作出“情況通報(bào)”，認(rèn)定涉事教師存在體罰學(xué)生行為，已責(zé)令學(xué)校解除該教師聘用合同。

至此這件事情看起來好像結(jié)束了，因?yàn)橐磺卸家堰M(jìn)入了程序，怎么處理懲罰，如何依規(guī)依紀(jì)，交給時(shí)間就行了。然而回溯事情的源起，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)涉事老師打傷女學(xué)生是既定的事實(shí)，而多位家長(zhǎng)向涉事老師表達(dá)感恩和感謝之情是激發(fā)輿情的導(dǎo)火索。

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據(jù)悉，涉事老師在家長(zhǎng)群里向被打女學(xué)生及其家長(zhǎng)道歉，是被打女學(xué)生家長(zhǎng)要求的結(jié)果（雙方私了后）。本來按照常理，涉事老師道完歉這事就算過去了，但吊詭的是，多位家長(zhǎng)卻把這事給攪黃了。

之所以這樣講，并不是替涉事老師感到惋惜，而是覺得拍馬屁的幾個(gè)家長(zhǎng)太惡心。要知道，在道歉的情境中，涉事老師是過錯(cuò)方的角色，被打女學(xué)生及其家長(zhǎng)是被撫慰的角色。所以，當(dāng)幾名家長(zhǎng)向涉事老師表達(dá)感恩和感謝之情時(shí)，意味著道歉情境錯(cuò)位了，以至于被打女學(xué)生家長(zhǎng)的火一觸即發(fā)，緊接著事情便走向舉報(bào)序列。

一定程度上，涉事老師過往如何負(fù)責(zé)任是一回事，把女學(xué)生胳膊打成紫青色又是另一回事。正如女學(xué)生的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)群里所言：“各位家長(zhǎng)，晚上說方老師怎么用心怎么盡心盡責(zé)，這點(diǎn)我不否認(rèn)，但我女兒來例假了，她說不做這個(gè)動(dòng)作情有可原，但這不能成為老師可以對(duì)她使用暴力的原因，我們換位思考一下，讓你們的孩子也遭受著暴力行為，你們可以做到既往不咎，還要稱贊老師對(duì)你們的孩子負(fù)責(zé)，等你們能做到這個(gè)地步，你們?cè)俑艺f老師是怎么負(fù)責(zé)，怎么用心?！辈⑶疫€補(bǔ)充問道：“難道你們覺得老師的行為是對(duì)的？”對(duì)此，涉事老師趕緊@被打女學(xué)生的家長(zhǎng)，強(qiáng)調(diào)“老師沒做好”。

平心而論，站出來拍馬屁的幾個(gè)家長(zhǎng)不是不懂這個(gè)道理，而是他（她）們想通過拍馬屁為自己的孩子贏得更多老師的偏愛。也就是在利己面前，連基本的事實(shí)和道理也不講了。不夸張地說，他（她）們?cè)绞沁@樣，越可能在自己孩子遭到體罰時(shí)越變本加厲。

所以真正令人惡心的不是“感恩感謝”，而是“感恩感謝”走錯(cuò)了片場(chǎng)。說實(shí)話，把“感恩感謝”放在家長(zhǎng)會(huì)上多好，那才是老師的主場(chǎng)，家長(zhǎng)完全可以根據(jù)老師的平日付出，給出對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)，哪怕照顧到人情世故時(shí)，表達(dá)上有些夸張也是能被理解的。

可問題是，人家的孩子胳膊上的瘀青還沒消下去，你們咋好意思排著隊(duì)集體拍馬屁呢？退一步講，就算真的為涉事老師解圍，也該照顧一下被打女學(xué)生及其家長(zhǎng)的情緒吧！你們?nèi)绱丝秳e人的慨難道良心不痛嗎？

不得不說，拍馬屁的幾個(gè)家長(zhǎng)是典型的“精致的利己主義者”。實(shí)際上，這類家長(zhǎng)在現(xiàn)實(shí)中很多，他（她）們表面上跟孩子的老師打成一片，可背地里卻又把孩子的老師各種黑。甚至為了自己的孩子得到老師偏愛，會(huì)在家長(zhǎng)群體中把陰奉陽違進(jìn)行到底。

另外關(guān)于體罰的問題。不得不承認(rèn)，對(duì)于這件事情中女學(xué)生的胳膊被打成紫青色的情況，涉事老師確實(shí)是下手太重了，完全超出了人們對(duì)于懲戒尺度的理解。據(jù)傳是涉事老師用棍子追著打女學(xué)生造成的，我們暫且不論如此體罰會(huì)對(duì)被打女學(xué)生造成怎樣的心理陰影，但要是這樣的老師因?yàn)榻虒W(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)就被赦免，那么只會(huì)讓這樣的體罰行為更加猖獗。

如此強(qiáng)調(diào)，并不是說老師不能懲戒學(xué)生，而是懲戒要建立在合理的范疇內(nèi)，不是說為了懲戒可以毫無限制。尤其像這件事情中，被打女學(xué)生只是因?yàn)閬砝俨荒茏鲆粋€(gè)動(dòng)作，竟然被打成那個(gè)樣子，你說女學(xué)生的家長(zhǎng)能不氣憤嗎？并且就算這樣，女學(xué)生的家長(zhǎng)也沒有打算舉報(bào)到當(dāng)?shù)亟逃?，而是選擇了私了，只進(jìn)行小范圍處理。

因此說回這件事情的激化，雖然涉事老師被處理并不冤，可處理涉事老師也只是舉報(bào)者（據(jù)傳不是被打女學(xué)生家長(zhǎng)舉報(bào)的，是另外有人看不下去了）為打臉拍馬屁的那幾個(gè)老師。因?yàn)閺氖吕砩现v，只有涉事老師真正付出代價(jià)了，拍馬屁的幾個(gè)家長(zhǎng)的言論才能真正被釘在恥辱柱上。

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