“媽媽的偏心讓我覺(jué)得很委屈” 二孩家長(zhǎng)如何“一碗水端平”？2環(huán)球快看點(diǎn)

孩子們演繹“家庭情景劇”。

“為什么媽媽總是偏心妹妹？我覺(jué)得媽媽好像不愛(ài)我了”——這是二孩家庭中，大寶常常會(huì)有的想法。11月12日，象山縣石浦鎮(zhèn)中心小學(xué)的一群孩子們走進(jìn)社區(qū)，把家庭中常見(jiàn)的問(wèn)題，通過(guò)情景劇表演的形式進(jìn)行了生動(dòng)的演繹，并邀請(qǐng)家長(zhǎng)們前來(lái)觀看。

象山縣石浦鎮(zhèn)中心小學(xué)是全國(guó)第一所業(yè)余家長(zhǎng)學(xué)校，在家校共育方面，學(xué)校一直沒(méi)有停止過(guò)探索的腳步。這次的“情景劇進(jìn)社區(qū)”，學(xué)校組織學(xué)生們自主選擇家庭問(wèn)題并編排成劇本，為的就是能夠從孩子的視角出發(fā)，反映家庭教育方面的現(xiàn)象。在眾多情景劇中，最引發(fā)家長(zhǎng)共鳴的，則是“家有二寶”這一主題的短劇。

(資料圖片)

二孩家庭如今越來(lái)越多。以象山縣石浦鎮(zhèn)中心小學(xué)為例，學(xué)校共有學(xué)生875名，其中為二孩家庭的有462名，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的52.8%。很多班主任老師在家訪過(guò)程中了解到，不少二孩家庭中存在著兩個(gè)孩子相處不愉快的問(wèn)題。

將生活中“心碎的瞬間”寫成劇本

孩子們的真情演繹引家長(zhǎng)反思

現(xiàn)場(chǎng)，兩個(gè)學(xué)生分別扮演家庭中的大寶和二寶，正在爭(zhēng)搶一個(gè)布娃娃。

“我想玩這個(gè)娃娃，你都玩了這么久了，為什么不能讓我玩一會(huì)兒？”姐姐不高興地說(shuō)。

“這是媽媽買給我的布娃娃，為什么要給你玩？”妹妹也一臉不樂(lè)意。他們互不相讓，家長(zhǎng)聞聲而來(lái)。妹妹撒嬌地對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，姐姐欺負(fù)我，她搶我的玩具?！?/p>

姐姐極力解釋：“媽媽，我沒(méi)有，我只是想問(wèn)妹妹能不能借我玩一下玩具，我沒(méi)有欺負(fù)她?！笨蓩寢屇樕F青：“你還在這里解釋什么？欺負(fù)妹妹就是欺負(fù)妹妹，不要給我扯別的！”

在一頓推搡之后，姐姐痛哭流涕，看著妹妹得意的樣子，心里不禁泛起了一陣委屈。這時(shí)，姐姐內(nèi)心獨(dú)白：“為什么和妹妹吵架都是我的錯(cuò)，明明妹妹也有錯(cuò)，卻只罵我一個(gè)？”

劇情到這里，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。小演員們結(jié)束演出后鞠躬離場(chǎng)，而家長(zhǎng)們卻還沉浸在劇情中。有的一言不發(fā)，似乎在自省，有的掩面而泣，認(rèn)為自己沒(méi)有盡到家長(zhǎng)的職責(zé)?！斑@一幕演得太真實(shí)了！我們家姐弟倆就是經(jīng)常因?yàn)樾∈聽(tīng)?zhēng)吵，而我也總是先批評(píng)大的，總想著弟弟小不懂事，從沒(méi)想過(guò)大寶是否受傷?！?04班金芷雨的媽媽說(shuō)。

“我們班有近三分之二的同學(xué)都是有兄弟姐妹的，我們大多是大寶，平時(shí)聊天會(huì)經(jīng)常分享家有弟弟妹妹的快樂(lè)與煩惱。他們乖巧時(shí)還挺好玩的，但一旦發(fā)生矛盾，就會(huì)向父母告狀，而父母往往會(huì)指責(zé)我們不懂事?！?03班的顧芯瑜同學(xué)是這個(gè)劇本的創(chuàng)作者之一，她表示，這個(gè)劇本里融合了她生活中很多“心碎的瞬間”。

603班的王子軒同為劇本創(chuàng)作者，他以一個(gè)獨(dú)生子的視角參與了劇本的構(gòu)思。他坦言，如果自己有弟弟妹妹，而爸爸媽媽又表現(xiàn)得特別偏心，那他也會(huì)很傷心。

“二孩沖突”頻發(fā)的根本原因

可能是“占有欲”作祟

“玩具只有一個(gè)，雞腿只有一個(gè)，媽媽也只有一個(gè)，但孩子卻不止一個(gè)。這可能是現(xiàn)在‘二孩沖突’最根本的原因?！睂幉ㄊ忻嘀魅巍⑹宙?zhèn)中心小學(xué)老師翁丹丹也來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)觀看了孩子們的表演，并作為“二孩媽媽”現(xiàn)身說(shuō)法，分析了“二孩沖突”可能發(fā)生的原因。

在翁丹丹看來(lái)，孩子之間產(chǎn)生矛盾是因?yàn)椤罢加杏弊魉睢！叭绻依镏挥幸粋€(gè)小孩，那不管是爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)和購(gòu)買的玩具零食都是他一個(gè)人獨(dú)有的，但如果家里不止一個(gè)小孩，他們勢(shì)必要和他人分享這一份愛(ài)?！?/p>

翁丹丹認(rèn)為，孩子畢竟是孩子，不可能跟大人一樣理性地去分析問(wèn)題，他們可能會(huì)用哭鬧的形式去爭(zhēng)取自己的“權(quán)利”，而一聽(tīng)到孩子的哭鬧聲，家長(zhǎng)可能就已經(jīng)頭大了，更別提去思考處理方式了?！凹议L(zhǎng)最希望看到的畫(huà)面就是，大的能把小的帶好，兩個(gè)人能相處愉快，這樣就輕松多了。但是事實(shí)正好相反，越希望大寶能多讓著小寶，大寶心里往往會(huì)更委屈，兩個(gè)孩子就越相處不好。”

603班的葉爾柏作為家里的大寶，對(duì)此深有同感。他知道自己是哥哥，應(yīng)該要讓著弟弟，但是明明自己也是孩子，為什么要每天扮成懂事的大人呢。“有時(shí)候我會(huì)想，如果沒(méi)有弟弟，爸爸媽媽是不是就只愛(ài)我一個(gè)人了?！?/p>

除了孩子本身的“占有欲”之外，還有一個(gè)現(xiàn)實(shí)原因。象山縣教育局教科研中心副主任、象山縣家庭教育培訓(xùn)中心校長(zhǎng)宋厘國(guó)提到，中國(guó)的家庭里有一個(gè)現(xiàn)象比較常見(jiàn)，就是孩子多了之后，祖輩的參與也就更多了。雖然能給父母減輕一定的育兒壓力，但也會(huì)衍生出各種問(wèn)題?！白孑呁鶗?huì)更寵愛(ài)更小的那個(gè)，愛(ài)的天平可能會(huì)更傾斜。同時(shí)，祖輩的過(guò)多參與容易使家長(zhǎng)變成‘甩手掌柜’，‘二孩矛盾’就會(huì)在不知不覺(jué)中被激化?！?/p>

如何“一碗水端平”

父母的引導(dǎo)很關(guān)鍵

在當(dāng)前社會(huì)，有二孩的家庭不在少數(shù)，其中有“二孩矛盾”的家庭也屢見(jiàn)不鮮。那么，父母做好正確引導(dǎo)，讓兩個(gè)或多個(gè)孩子都能好好相處，則是提升多孩家庭幸福感的關(guān)鍵。

“父母要以公平之心來(lái)對(duì)待孩子，關(guān)注到每個(gè)孩子的情緒?！彼卫鍑?guó)認(rèn)為，作為父母要主動(dòng)、有意識(shí)地去學(xué)習(xí)如何平衡孩子之間的關(guān)系。很多父母都是獨(dú)生子女出身，沒(méi)有處理這種家庭現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)，所以保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，才能成為“聰明的父母”，讓親子關(guān)系更加和諧。

浙江理工大學(xué)心理系教授、浙江省婦女兒童發(fā)展智庫(kù)專家劉少英也認(rèn)為，家有多子女，“一碗水端平”格外重要，父母需要掌握兩點(diǎn)技能。

首當(dāng)其沖的，是父母要作為引導(dǎo)者，而不是批判者。她認(rèn)為，同胞之間的沖突類似孩子與同伴之間的交往，是體驗(yàn)和學(xué)習(xí)社會(huì)技能的好機(jī)會(huì)。父母盡量不要介入，除非孩子來(lái)請(qǐng)求幫忙，或者有身體傷害時(shí)才介入。

介入后，父母也要以傾聽(tīng)者的姿態(tài)，詢問(wèn)孩子為什么會(huì)發(fā)生沖突。先讓孩子們分別表達(dá)自己的想法和感受，告知孩子沖突會(huì)對(duì)彼此帶來(lái)的傷害，引導(dǎo)孩子想辦法解決，希望父母如何幫助他們。這樣孩子才能真正學(xué)會(huì)社會(huì)交往技能。

其次，父母兼顧子女間的公平，不能站在成人的公平認(rèn)知立場(chǎng)，而是要站在孩子的立場(chǎng)來(lái)滿足孩子的需求。劉少英舉了一個(gè)例子：小寶4歲，大寶10歲。父母根據(jù)孩子的胃口大小給了大寶一塊大蛋糕，小寶一塊小蛋糕，小寶不干了，哭著喊著要和哥哥一樣大的蛋糕。

“但如果這時(shí)候父母把小寶的小蛋糕切成2-3份，再告訴小寶，你的蛋糕比哥哥多，哥哥的蛋糕比你大。這時(shí)候小寶就覺(jué)得很開(kāi)心，這是小寶年齡特點(diǎn)決定了他的需求是希望自己最大，自己最多，只要有一個(gè)方面得到滿足即可。但對(duì)于10歲的大寶，則需要直接詢問(wèn)大寶，‘你怎么想，你想要怎樣？’”劉少英認(rèn)為，滿足孩子的需求，才是真正的“一碗水端平”。

寧波晚報(bào)記者 林樺 通訊員 邵瓊

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