教育數(shù)字化，推開教育一扇新大門|環(huán)球視點

加快建設(shè)教育強國，推進教育數(shù)字化是重要一環(huán)。黨的二十大報告首次寫入“推進教育數(shù)字化”，令業(yè)界鼓舞。疫情3年間，我國教育數(shù)字化發(fā)展突飛猛進，尤其是2022年國家智慧教育平臺開通，為億萬孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源打開了一扇新大門。

如何全面把握教育數(shù)字化內(nèi)涵？教育數(shù)字化會對教育帶來哪些變革？教育數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)有何規(guī)范？我國在推進教育數(shù)字化過程中還面臨哪些挑戰(zhàn)？帶著這些問題，半月談記者采訪了中國教育科學研究院副院長馬陸亭和教育部教育信息化戰(zhàn)略研究基地（北京）主任、北京師范大學教授黃榮懷。

變革開啟：正當其時、風頭正勁

(資料圖)

半月談記者：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上對教育數(shù)字化的解讀眾說紛紜，教育信息化、智慧教育等各種概念讓人莫衷一是。我們該如何理解教育數(shù)字化？

黃榮懷：教育數(shù)字化實際上是教育信息化的一個特殊階段，它是在數(shù)字經(jīng)濟、數(shù)字中國背景下的一個概念。這里的數(shù)字化是指教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，就是持續(xù)利用數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化的技術(shù)手段來變革教育、教學系統(tǒng)的過程。智慧教育是智能時代的教育，是教育信息化發(fā)展的高級階段與目標形態(tài)，旨在構(gòu)建智慧的學習環(huán)境，變革傳統(tǒng)的教學方式，催生智能時代的教育制度，是人們對未來教育的共同想象與期待。

馬陸亭：教育數(shù)字化是適應(yīng)數(shù)字時代降臨的教育準備。數(shù)字時代是一種全新的經(jīng)濟社會形態(tài)，將對工業(yè)革命以來形成的班級課堂教學模式產(chǎn)生變革性影響，在教學上解決規(guī)?；谡n下的因材施教問題，在學習上實現(xiàn)人人能學，時時處處可學。

半月談記者：發(fā)展教育數(shù)字化，最顯而易見的效果是可以擴大優(yōu)質(zhì)資源，促進教育公平。您認為發(fā)展教育數(shù)字化的意義是什么？

馬陸亭：教育數(shù)字化既是推動形成學習型大國的重要手段，也是實施科教興國戰(zhàn)略、辦好人民滿意的教育和促進教育現(xiàn)代化的重要基礎(chǔ)。

黃榮懷：實施教育數(shù)字化，可以構(gòu)筑滿足全民終身學習需求、開放靈活、可持續(xù)發(fā)展的學習型社會新格局；數(shù)字化為教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了現(xiàn)實可能性，加快數(shù)字化轉(zhuǎn)型，發(fā)展智慧教育，強化更高質(zhì)量、更加公平、更多選擇、更加便捷、更加開放、更加靈活的教育供給與服務(wù)，可以滿足人民群眾的高品質(zhì)、個性化學習需要。

四年級學生用平板電腦進行課堂練習 劉穎 攝

半月談記者：從本世紀初開始，我國就一直在推進教育信息化，目前我國教育信息化發(fā)展到什么程度了？

馬陸亭：除了大型教育綜合性文件外，新世紀以來國家頒布了多個專項政策文件規(guī)劃推進教育信息化。如《關(guān)于在中小學實施“校校通”工程的通知》《教育信息化2.0行動計劃》等。簡單地說，我國教育信息化經(jīng)電化教育、廣播電視教育起步，歷經(jīng)教育信息化1.0和教育信息化2.0階段，到2022年，國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動開啟了教育數(shù)字化的新發(fā)展階段。

在一系列政策推進下，我國教育信息化建設(shè)成績斐然。目前全國中小學（含教學點）互聯(lián)網(wǎng)接入率達到100%，截至2021年底，全國已有99.5%的中小學擁有多媒體教室，數(shù)量超過400萬間，其中87.2%的學校實現(xiàn)多媒體教學設(shè)備全覆蓋。

黃榮懷：從數(shù)字化轉(zhuǎn)型視角看教育信息化，存在三個具有顯著特征的發(fā)展階段：信息化設(shè)備與教學應(yīng)用、信息化支撐與教育賦能、信息化引領(lǐng)與教育變革。我們目前正處在第三個階段，即教育系統(tǒng)變革階段，注重數(shù)字生態(tài)的建設(shè)與教育形態(tài)的重塑，著力探索學習環(huán)境的智聯(lián)融通、教育數(shù)字孿生系統(tǒng)的有序演進等。

2022年開通的國家智慧教育平臺是世界第一大教育教學資源庫，我國的教育數(shù)字化水平可以說已進入世界前列，國際影響力也顯著提升。舉例來說，新冠疫情發(fā)生后，我國的大規(guī)模線上教育引起許多國家關(guān)注，北京師范大學智慧學習研究院與聯(lián)合國教科文組織展開多方合作，研制并發(fā)布了《彈性教學手冊——中國“停課不停學”的經(jīng)驗》等一系列手冊，與全球各國分享了中國經(jīng)驗。

數(shù)字化轉(zhuǎn)型：全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域、全流程

半月談記者：未來一段時間我國教育數(shù)字化的發(fā)展路徑是什么？

馬陸亭：由數(shù)字化通往教育強國的可視化路徑是：通過教育數(shù)字化改造，建立起泛在學習場景和實施多元混合式教學；進而深入教育本質(zhì)內(nèi)涵，帶動教育形態(tài)和模式變革；最后建設(shè)成學習型社會和教育強國。

黃榮懷：借用數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展路徑的表述，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心應(yīng)該是促進教育全要素、全業(yè)務(wù)、全領(lǐng)域和全流程的數(shù)字化轉(zhuǎn)型?！叭亍鄙婕敖膛c學過程中的各個要素，包括培養(yǎng)目標、教育內(nèi)容、教學模式、評價方式、教師能力、學習環(huán)境等；“全業(yè)務(wù)”涉及教育管理過程中的各個方面，包括發(fā)展規(guī)劃、課程教材、教師發(fā)展、學生成長、科技支撐、教育裝備、國際合作、教育督導、教育研究等；“全領(lǐng)域”涵蓋基礎(chǔ)、高等、職業(yè)、成人與繼續(xù)教育以及社會培訓等教育領(lǐng)域，同時兼顧城市和農(nóng)村等地域均衡公平；“全流程”則是人才培養(yǎng)的全過程，包括招生與選拔、教學與課程、培養(yǎng)與管理、升學與畢業(yè)等。

在西安鐵路職業(yè)技術(shù)學院，學生在動車組VR智慧課堂上模擬檢修 李一博 攝

半月談記者：目前我國對于教育數(shù)字化有沒有設(shè)定比較明確的目標?

黃榮懷：黨的二十大報告提出，推進教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學習的學習型社會、學習型大國。我認為，要以教育數(shù)字化構(gòu)建學習型社會的基座。在實施過程中，需要從頂層規(guī)劃、中層部署、基層創(chuàng)新三個層面來設(shè)定教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的目標。

頂層規(guī)劃是指國家級教育、科技等相關(guān)部門制定數(shù)字戰(zhàn)略與體系規(guī)劃，增強全社會的數(shù)字化意識、數(shù)字化能力，以數(shù)字化思維引領(lǐng)價值轉(zhuǎn)型。中層部署是指省市層面要聚焦數(shù)字治理體系的形成和智慧教育生態(tài)的構(gòu)建，從體制機制、方式流程、手段工具等方面對教育進行全方位系統(tǒng)性重塑?；鶎觿?chuàng)新是指引導和幫助學校夯實信息化基礎(chǔ)設(shè)施、強化優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的創(chuàng)新應(yīng)用、全面提升師生數(shù)字素養(yǎng)與技能、構(gòu)建數(shù)字化課堂教學新模式、創(chuàng)新數(shù)字化評價技術(shù)與手段、建構(gòu)線上線下(32.510,-0.53,-1.60%)融合的協(xié)同教研網(wǎng)絡(luò)等。

教育數(shù)字產(chǎn)品開發(fā)應(yīng)把握三點

半月談記者：企業(yè)對市場的嗅覺更為靈敏。面對教育數(shù)字化機會，國內(nèi)已有企業(yè)落地了智慧課堂系統(tǒng)、個性化學習評價系統(tǒng)等一系列從教學、測評到管理等環(huán)節(jié)的多種智能教育產(chǎn)品，一些產(chǎn)品已進入校園并得到初步認可。對此，您怎么看？企業(yè)開發(fā)教育數(shù)字產(chǎn)品有何規(guī)范？

黃榮懷：教育數(shù)字產(chǎn)品能為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供技術(shù)與服務(wù)支持，滿足師生、學校、家庭的多元教育需求，但目前整個教育數(shù)字產(chǎn)品的生態(tài)還存在一些問題。當下進入教育領(lǐng)域的部分產(chǎn)品存在“技術(shù)黑盒子”和“方案空盒子”的“雙盲盒”現(xiàn)象，即在產(chǎn)品開發(fā)中存在核心技術(shù)、設(shè)計專利和關(guān)鍵材料的缺失，以及技術(shù)提供方或開發(fā)者對產(chǎn)品的應(yīng)用場景、兼容環(huán)境、銜接時序不確定、不明確等。因此，研究主體、技術(shù)主體和實踐主體要協(xié)同聯(lián)動，加速場景驅(qū)動的實踐探索，形成科技賦能教育的閉環(huán)。同時，要進一步加大核心技術(shù)研發(fā)，解決重大工程技術(shù)難題，提升產(chǎn)品競爭力和安全性。

此外，教育數(shù)字產(chǎn)品的校園準入體系也亟待建立。一是加強教育數(shù)字產(chǎn)品分級分類研究。二是深化教育數(shù)字產(chǎn)品進入校園的應(yīng)用場景分類研究。要將教育數(shù)字產(chǎn)品使用中所關(guān)聯(lián)的時間、地點、人物、資源、功能、學科等要素進行鏈條化分析。三是完善教育數(shù)字產(chǎn)品的校園準入制度體系。應(yīng)在審查、監(jiān)管、問責等方面建立規(guī)范體系，包含法律法規(guī)、政策措施、制度規(guī)定以及管理方式等內(nèi)容。

馬陸亭：教育數(shù)字產(chǎn)品的開發(fā)應(yīng)用要更加重視網(wǎng)絡(luò)安全，關(guān)注數(shù)字倫理，將科技對學生的負面影響降到最小。主要包括技術(shù)安全、算法安全、數(shù)據(jù)安全等，要保障教育數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺的可用、可靠、可控性，不斷提高教育數(shù)字化管理水平。

思維轉(zhuǎn)變是最大挑戰(zhàn)

半月談記者：當前我國推進教育數(shù)字化還面臨哪些挑戰(zhàn)，如何應(yīng)對？

黃榮懷：我國教育數(shù)字化已取得了一些成效，但仍面臨許多挑戰(zhàn)，最大的挑戰(zhàn)是思維。

當前，依然存在社會轉(zhuǎn)型外驅(qū)力持續(xù)增強與教育改革內(nèi)生動力不足的現(xiàn)象。我們應(yīng)認識到，培育數(shù)字化思維是塑造智能時代教育轉(zhuǎn)型的靈魂。各地推動教育數(shù)字化改革，需改變大家對數(shù)字設(shè)備及技術(shù)簡單機械的應(yīng)用和工具性思維，系統(tǒng)謀劃和引領(lǐng)數(shù)字時代學校的改革與發(fā)展。

另外，數(shù)字化能力建設(shè)也很重要。無論如何轉(zhuǎn)型，教育的關(guān)鍵還是在學生、在教師、在教育管理者。培養(yǎng)學生、教師及教育管理者的數(shù)字化能力，是數(shù)字化轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)。

馬陸亭：要更新教育理念，加強統(tǒng)籌規(guī)劃。思想是行動的先導，要系統(tǒng)謀劃我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的戰(zhàn)略路徑和政策措施，加強方向引導和統(tǒng)一認識，充分發(fā)揮制度優(yōu)勢，注重以數(shù)字化為杠桿撬動教育的整體性變革。數(shù)字時代是一個全新的時代，需要不斷解決前進發(fā)展中的問題，創(chuàng)新是未來辦學和育人的著力點，面向社會、深入實踐是辦學的必然選擇，提高創(chuàng)新能力和實踐能力是育人的關(guān)注要點。（半月談記者：高遠至 原碧霞）

關(guān)鍵詞： 產(chǎn)品開發(fā) 核心技術(shù)