未來小學新發(fā)展方向 個性化讓教育更加公平有質量

10月23號、10月24號兩天，"2020年小學高品質發(fā)展論壇"在金陵中學河西分校舉行，來自全國各地的知名專家教授、名校長、名師齊聚一堂，以"探尋未來學校新樣態(tài)"為主題展開研討。多位參會專家認為，開展個性化教學，讓孩子得到充分發(fā)展，是未來小學教育發(fā)展的方向。

個性化讓教育更加公平有質量

來自全國的教育專家以主題講座、課堂展示等方式，從升級未來學校新認知、探索未來教育新模型、進行未來課程新探索等方面，研討未來學校新樣態(tài)。江蘇2015年率先實現(xiàn)縣域義務教育基本均衡全覆蓋，當前正在加快推動義務教育從基本均衡邁向優(yōu)質均衡，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。

“公平相對的，不可能每個學校每個學生都一樣。” 省教育廳二級巡視員馬斌說，各個地方應當根據(jù)實際情況，在現(xiàn)有條件和環(huán)境下，以最大的努力，挖掘每一個學生的潛能，讓每一個學生都能得到充分的發(fā)展，“我覺得這對學生來說，就是一種公平而有質量的發(fā)展”。

通過課改推動學生個性化發(fā)展

因地制宜、因材施教，是許多與會專家的共同觀點。重慶市九龍坡謝家灣小學校長劉希婭分享了該校在課程改革上的經驗：學校每天上午集中開設基礎學科課程，下午孩子們則根據(jù)自己的興趣和特長，分散在200多個社團和專題活動中學習。

“未來的學校要更好地去回應每一個孩子的個性化發(fā)展需求。”劉希婭說，過去老師可能用一種方法，一些共同的內容去教幾十個孩子，而現(xiàn)在需要去探索，如何用幾十種方法去回應一個孩子的需求，“可能現(xiàn)在我們還達不到這樣的水平，但這是我們應該追求的方向”。

個性化教育要擁抱數(shù)字化

有專家指出，現(xiàn)在一些學校開始采用大數(shù)據(jù)分析學情，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)布置個性化作業(yè)，這是很大的進步，但還遠不能滿足個性化教育的需求。上海市嘉定區(qū)教育學院副院長花潔認為，未來學校的辦學理念、學生的學習方式、教師的教學方式以及成長路徑都需要積極擁抱數(shù)字化，作出系統(tǒng)的改變。

“比如過去教學的五環(huán)節(jié)，備課、上課、作業(yè)、輔導、評價，是從備課開始的，現(xiàn)在我們可能更多要關注學生的作業(yè)，把作業(yè)當作教學的第一環(huán)節(jié)。” 花潔解釋，教師可以通過對學生作業(yè)的數(shù)據(jù)分析，掌握學生的真實學情，然后基于有學情的個性化教學設計，才能滿足學生個性化發(fā)展的需求，“我認為未來的學校，一定是由數(shù)據(jù)驅動的大規(guī)模因材施教的地方”。

個性化不能讓培訓機構唱主角

北京師范大學教授薛二勇以"未來教育的新形勢、新挑戰(zhàn)、新任務"為題做報告，他認為，未來的小學，應當在"五育并舉、全面發(fā)展"的基礎上推出更多特色課程，滿足學生個性化發(fā)展的需求，但這需要多方面的合力：學校要在課程開發(fā)上主動探索;家長應當轉變觀念，不要搞攀比式教育;政府可以對學生在校時間上給予一些彈性，另外還要注意，在個性化教育方面不能讓培訓機構唱主角。

“適合的教育才是最好的。” 薛二勇在接受采訪時說，“我們應當加強對校外的培訓機構的治理，使它和學校教育形成相互補充，而不是相互競爭的關系，從而合力提升我們的教育質量。”

( 姚偉 謝健 沈楊 )