本科畢業(yè)生論文究竟有沒(méi)有價(jià)值?

本科生畢業(yè)論文有沒(méi)有存在價(jià)值這一話題近來(lái)再次被教育界熱議。近日，有人大常委會(huì)委員在審議高等教育法執(zhí)法檢查報(bào)告時(shí)建議，應(yīng)當(dāng)“糾正大學(xué)發(fā)展中一個(gè)錯(cuò)誤導(dǎo)向，取消大學(xué)對(duì)研究生甚至本科生發(fā)表論文的規(guī)定”。

本科論文的存廢之爭(zhēng)由來(lái)已久。反對(duì)者認(rèn)為，本科論文含金量低、完成度差。學(xué)生剪刀加糨糊，或者干脆在網(wǎng)上買一篇;答辯則認(rèn)認(rèn)真真走過(guò)場(chǎng)，踏踏實(shí)實(shí)搞形式，如此誕生的論文，的確食之無(wú)甚滋味。

然而，一刀切也不是解決問(wèn)題的好辦法。首先來(lái)說(shuō)，目前我國(guó)大學(xué)以學(xué)術(shù)性為根本屬性，以學(xué)術(shù)為本、堅(jiān)守“學(xué)術(shù)本位”則是大學(xué)制度建設(shè)的應(yīng)然要求。這就決定了論文是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果、評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的手段，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)、傳承文化等組織功能的重要途徑。倘若一刀切地完全廢除，短時(shí)間難以找到替代品不說(shuō)，正常的教學(xué)秩序也會(huì)被打亂。

其次，不應(yīng)一概而論地?cái)嘌员究普撐臎](méi)有價(jià)值。誠(chéng)然，本科論文注水了事的新聞屢屢見(jiàn)諸媒體，但媒體的關(guān)注具有聚焦、放大效應(yīng)，容易使人忽視論文自身價(jià)值。絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)本科論文一窺科研系統(tǒng)的門(mén)徑，教師也可以通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)論文提升畢業(yè)生的書(shū)面表達(dá)、學(xué)術(shù)分析等能力，上述種種對(duì)學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)能力和視野都大有裨益。

再者，廢除本科論文制度與當(dāng)前嚴(yán)抓本科教育質(zhì)量、把關(guān)學(xué)位論文出口的大方向背道而馳。10月上旬，教育部下發(fā)了《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見(jiàn)》，明確提出嚴(yán)把考試和畢業(yè)出口關(guān)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，而本科論文制度恰恰是一個(gè)有力的工具。

其實(shí)，人們痛恨的是低質(zhì)量的本科論文，痛恨的是在畢業(yè)、保研推免等壓力下東拼西湊出來(lái)交差的論文，而非學(xué)有所思、思有所成的論文。找對(duì)病根，再給本科論文開(kāi)藥方，顯然有效得多。

歸根結(jié)底，本科論文制度是一件工具，如何充分發(fā)揮工具的效應(yīng)，避免其產(chǎn)生副作用，根本在于學(xué)校如何應(yīng)用該制度。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，有的放矢地提出考核、培養(yǎng)方案。適合以論文形式檢驗(yàn)的專業(yè)，仍應(yīng)堅(jiān)持寫(xiě)論文;不適合的專業(yè)，則應(yīng)尋找其他工具替代。唯有如此，才能在學(xué)術(shù)本位的價(jià)值追求中，真正培養(yǎng)高質(zhì)量、適應(yīng)社會(huì)新時(shí)期發(fā)展的人才。