“三點(diǎn)半難題”還得學(xué)校管 需要因材施教堅(jiān)持因地制宜

下午三點(diǎn)半，小學(xué)放學(xué)鈴聲響起，家長(zhǎng)卻至少要五點(diǎn)才下班，中間這段“真空時(shí)間”成為困擾許多家庭的“三點(diǎn)半難題”。早早放學(xué)的孩子誰(shuí)來(lái)接?放學(xué)之后孩子做什么?課后托管班是否靠譜?很多父母都曾為這樣的問題苦惱過。

小學(xué)實(shí)行三點(diǎn)半放學(xué)，本意是為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，控制小學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間，不料卻由此帶來(lái)了家長(zhǎng)工作與接送孩子的時(shí)間沖突，造成了“三點(diǎn)半難題”，同時(shí)在一定程度上催生了各種校外托管班的出現(xiàn)。2017年2月，教育部印發(fā)《關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，要求各地充分發(fā)揮中小學(xué)校主渠道作用，普遍開展中小學(xué)生課后服務(wù)工作。然而在一些地方，由于師資力量和經(jīng)費(fèi)不足、課程內(nèi)容設(shè)置不符合學(xué)生需求等問題，還出現(xiàn)了學(xué)校里的課后托管班無(wú)人報(bào)名的尷尬情況。“主渠道”不夠暢通，為校外托管班的“繁榮”提供了理由。

既要“有人管”，還得“管得好”，“三點(diǎn)半難題”是一道關(guān)系青少年健康快樂成長(zhǎng)的大課題，解決起來(lái)也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要多方合力才能完成。當(dāng)務(wù)之急是要加強(qiáng)對(duì)校外托管班的監(jiān)管，促使其規(guī)范發(fā)展。首先是嚴(yán)格審批登記，要按照國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展的意見》規(guī)定，對(duì)校外托管機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)場(chǎng)所、師資力量、管理?xiàng)l件等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。其次是規(guī)范培訓(xùn)行為，嚴(yán)禁把課后托管變成“補(bǔ)課班”，變相增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。校外托管機(jī)構(gòu)要做到誠(chéng)實(shí)守信，不能利用虛假?gòu)V告誤導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)需要向社會(huì)公示，自覺接受監(jiān)督。

長(zhǎng)久來(lái)看，則是要真正發(fā)揮好中小學(xué)校的主渠道作用，把課后服務(wù)工作做實(shí)做好。要堅(jiān)持家長(zhǎng)自愿、學(xué)生自愿、教師自愿的原則，尊重教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，科學(xué)合理地確定服務(wù)內(nèi)容，做到因材施教。要堅(jiān)持因地制宜，各地結(jié)合實(shí)際綜合采取政府購(gòu)買服務(wù)、財(cái)政補(bǔ)貼、服務(wù)性收費(fèi)等方式保障經(jīng)費(fèi)落實(shí)，可以挖掘家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)、高校等多種資源，讓那些既有責(zé)任心又有高素質(zhì)的家長(zhǎng)、大學(xué)生、志愿者等進(jìn)校參與托管，逐步形成學(xué)校、家庭、社區(qū)、高校等多方參與的多元化托管機(jī)制。